2024-2025

1. Напрями і можливості використання цифрових технологій в освіті.
2. Інтерактивні інформаційні технології в освіті.
3. Інформатизація освіти у сучасному суспільстві.
4. Умови безпечного та ефективного використання засобів цифрових технологій в освітньому процесі.
5. Методичні аспекти діяльності сайтів у закладах професійної (професійно-технічної) освіти.
6. Штучний інтелект у тестуванні та оцінюванні знань: можливості
   та обмеження.
7. Штучний інтелект як інструмент для управління закладами освіти.
8. Штучний інтелект у підтримці учнів з особливими освітніми
   потребами: можливості та виклики.
9. Цифровізація професійної освіти: нові можливості.
10. Цифрові технології як засіб інклюзивної освіти: можливості для
    учнів з особливими потребами.
11. Цифрові технології в навчанні: переваги та недоліки.
12. Цифрові компетентності педагога: виклики та рішення.
13. Цифрові інструменти для спільної роботи здобувачів освіти у проєктній діяльності.
14. Цифрові інструменти для розвитку критичного мислення
    здобувачів освіти у закладах професійної (професійно-технічної) освіти.
15.  Цифрові інструменти для оцінювання знань учнів.
16. Формування цифрової грамотності здобувачів освіти.
17. Сучасні технологічні рішення для цифровізації освітнього процесу.
18. Роль чат-ботів у сучасній освіті: перспективи розвитку.
19. Роль соціальних мереж у формуванні цифрової грамотності здобувачів освіти.
20. Технології штучного інтелекту для персоналізації навчання в закладах професійної (професійно-технічної) освіти.
21. Роль педагогів у епоху цифровізації.
22. Роль мультимедійних технологій у підвищенні ефективності вивчення дисциплін цифрових технологій у закладах професійної (професійно-технічної) освіти.
23. Роль педагога в гейміфікованому освітньому процесі.
24. Роль дистанційного навчання в умовах військового стану.
25. Роль блогів та влогів у формуванні освітнього середовища.
26. Розвиток критичного мислення здобувачів освіти через цифрові ресурси.
27. Ризики та рішення щодо безпеки даних при використанні освітніх
    платформ.
28. Перспективи розвитку дистанційної освіти в Україні.
29. Переваги та недоліки застосування мобільних технологій у навчанні.
30. Онлайн-платформи для підготовки вчителів: нові виклики та можливості.
31. Сучасні тенденції та виклики, повʼязані з впровадженням ШI-технологій в освітній процес.
32. Можливості та виклики впровадження штучного інтелекту у закладах професійної (професійно-технічної) освіти.
33. Можливості інтерактивних дощок у підвищенні якості навчання.
34. Історія гейміфікації в освіті: еволюція та ключові етапи.
35. Інтеграція мобільних додатків в освітній процес: переваги та виклики.
36. Змішане навчання як ефективна модель сучасної освіти: методи впровадження цифрових інструментів.
37. Вплив цифровізації на якість освіти в закладах професійної (професійно-технічної) освіти.
38. Відмінності застосування цифрових технологій при навчанні в
    дистанційному та очному режимах.
39. Використання соціальних мереж в освітньому процесі.
40. Виклики та рішення при впровадженні цифрових технологій в освітній процес.
41. Використання цифрових інструментів у професійній освіті: переваги та виклики.
42. Інтеграція хмарних технологій в освітній процес.
43. Адаптація освітнього контенту до віртуальної реальності (VR).
44. Використання гейміфікації для підвищення мотивації в освітньому процесі.
45. Big Data у професійній освіті: аналіз ефективності освітнього процесу.
46. Застосування штучного інтелекту для автоматизації оцінювання знань здобувачів вищої освіти.
47. Вплив цифрових технологій на розвиток критичного мислення здобувачів вищої освіти.
48. Моделі дистанційного навчання у професійній освіті: практичний досвід впровадження.
49. Інноваційні методи навчання з використанням штучного інтелекту.
50. Кібербезпека в освітньому середовищі: практичні аспекти для викладачів і здобувачів вищої освіти.
51. Соціальні мережі як платформа для освітнього процесу.
52. Використання технологій блокчейн для сертифікації освітніх досягнень.
53. Використання цифрових платформ для колаборативного навчання здобувачів вищої освіти.
54. Хмарні сервіси як основа для цифрового освітнього середовища.
55. Сервіси Google Workspace для організації освітнього процесу.
56. Платформи адаптивного навчання: переваги та недоліки.
57. Використання чат-GPT у професійній освіті: аналіз ефективності.
58. Інтерактивні інструменти для створення освітніх веб-квестів.
59. Аналіз ролі цифрових інструментів у змішаному освітньому процесі.
60. Аналіз впливу цифрових технологій на розвиток м’яких навичок здобувачів вищої освіти.
61. Метавсесвіт у сучасній освіті: перспективи використання.
62. Хмарні обчислення як основа цифрової трансформації освітнього процесу.
63. Формування професійної компетентності майбутніх фахівців засобами веб-технологій.
64. Використання чат-ботів для підтримки навчання у професійній освіті.
65. Цифрові портфоліо як засіб оцінювання професійних компетенцій майбутніх фахівців.
66. Розвиток soft skills у студентів професійної освіти через цифрові технології.
67. Педагогічні аспекти застосування блокчейн-технологій у професійній освіті.
68. Інтернет речей (IoT) як технологічна основа професійної підготовки здобувачів вищої освіти.
69. Цифрова трансформація професійної освіти в умовах індустрії 4.0.
70. Ефективність віртуальних лабораторій у підготовці студентів технічних спеціальностей.
71. Інформаційно-комунікаційні технології як засіб формування технологічного світогляду у здобувачів закладів професійно-технічної освіти.
72. Цифрові методи навчання у професійній освіті як засіб формування інноваційних компетенцій.
73. Педагогічні основи застосування адаптивних технологій у професійному навчанні майбутніх фахівців.
74. Використання гейміфікації для підвищення ефективності освітнього процесу в професійній освіті.
75. Дослідження методів інтеграції цифрових інструментів у професійну підготовку студентів технічних спеціальностей.
76. Використання інноваційних освітніх технологій для формування професійних навичок у галузі ІТ.
77. Роль хмарних сервісів у забезпеченні безперервного навчання в умовах цифровізації освіти.
78. Використання віртуальної реальності у процесі професійної підготовки фахівців інженерних спеціальностей.
79. Роль штучного інтелекту в автоматизації процесів навчання та оцінювання знань у професійній освіті.
80. Методика розвитку цифрової компетентності здобувачів професійної освіти в освітньому середовищі коледжу
81. Оптимізація самостійної діяльності з інформатики студентів агроколеджу засобами електронного посібника
82. Формування готовності майбутніх фахівців цифрових технологій до професійного саморозвитку в освітньому середовищі коледжу
83. Педагогічні умови формування культури професійного спілкування майбутніх фахівців комп’ютерного профілю
84. Методика формування навичок розробки ІТ-проектів здобувачами освіти в закладах професійно-технічної освіти комп’ютерного профілю
85. Методика формування інноваційної культури майбутніх фахівців цифрових технологій в освітньому середовищі коледжу
86. Методика формування професійної компетентності майбутніх фахівців цифрових технологій засобами інформаційно-педагогічного моделювання
87. Методика формування інформатичної компетентності майбутніх фахівців цифрових технологій засобами комп’ютерно-орієнтованої методичної системи
88. Методика використання систем e-Learning у фаховій підготовці учнів закладів професійно-технічної освіти
89. Методика впровадження електронного навчально-методичного комплексу для вивчення дисципліни «Бази даних» студентами комп’ютерних спеціальностей
90. Педагогічні умови контролю успішності учнів закладів професійно-технічної освіти засобами мережевих технологій
91. Методика формування інформаційної культури у студентів комп’ютерних спеціальностей на основі алгоритмічного підходу
92. Методика формування професійних компетенцій учнів закладів професійно-технічної освіти засобами електронного навчання
93. Методика підготовки бакалаврів комп’ютерних наук з використанням технологій дистанційного навчання
94. Педагогічні умови використання пізнавальних задач у процесі вивчення інформатики у закладах професійно-технічної освіти
95. Педагогічні умови фахової підготовки майбутніх техніків-програмістів засобами комп’ютерного моделювання
96. Методика формування освітнього процесу закладів професійної освіти засобами міжнародної співпраці
97. Дидактичні особливості європейської інтеграції студентів технічних коледжів
98. Методика впровадження електронного навчання в системі закладів професійно-технічної освіти
99. Методика формування професійних компетенцій випускників закладів професійно-технічної освіти в процесі самостійної роботи
100. Методика професійного навчання студентів комп’ютерних спеціальностей
101. Методика організації диференційованого контролю навчальних досягнень здобувачів професійно-технічної освіти в процесі фахової практичної підготовки
102. Методика формування професійної грамотності молодших бакалаврів засобами прикладної інформатики
103. Дидактична основи підготовки молодших бакалаврів в процесі інтеграції педагогічних та технічних знань
104. Дидактичні умови використання інформаційно-комунікаційних технологій в процесі професійної підготовки учнів закладів професійно-технічної освіти комп’ютерного профілю
105. Дидактичні умови формування практичних умінь та навичок в учнів закладів професійної освіти комп’ютерного профілю
106. Методика формування графічних понять тривимірного простору в учнів закладів професійно-технічної освіти комп’ютерного профілю
107. Дидактичні умови використання цифрових технологій відкритих систем у процесі професійної підготовки учнів закладів професійної освіти комп’ютерного профілю
108. Методика формування проєктної компетентності учнів закладів професійно-технічної освіти комп’ютерного профілю засобами мережевих технологій
109. Методологічні основи підготовки молодших бакалаврів цифрових технологій на основі європейського досвіду
110. Методика використання технологій дистанційного навчання в професійній підготовці учнів закладів професійно-технічної освіти комп’ютерного профілю
111. Методика вивчення розділу «архітектура та конфігурація комп’ютера та мікропроцесорної системи» учнями закладів професійно-технічної освіти
112. Методика впровадження цифрових засобів освітнього середовища закладів професійної (професійно-технічної) освіти в умовах воєнного стану
113. Методичні засади формування іншомовної компетентності в учнів професійної (професійно-технічної) освіти у процесі інтегрованого навчання
114. Методика впровадження інформаційно-медійного простору засобами інфографіки у закладах професійної (професійно-технічної) освіти
115. Методика формування професійної спрямованості учнів засобами цифрових технологій у закладах професійної (професійно-технічної) освіти
116. Педагогічні умови формування фахової компетентності бакалаврів з професійної освіти (цифрові технології)  засобами цифрових технологій
117. Методика формування інформаційної культури в учнів професійної (професійно-технічної) освіти у процесі проектної діяльності в умовах воєнного стану
118. Методика формування готовності бакалаврів з професійної освіти (цифрові технології) до професійної діяльності на основі цифрової трансформації освітнього процесу
119. Методика формування понять, засвоєння яких  пов’язане з розумовими діями і побудовами на площині, в учнів закладів професійно-технічної освіти комп’ютерного профілю
120. Педагогічні умови контролю знань молодших бакалаврів з професійної освіти на основі використання інформаційно-освітнього середовища
121. Дидактичні умови використання комп’ютерного моделювання в освітньому процесі при підготовці майбутніх бакалаврів з професійної освіти (цифрові технології)
122. Методика організації самостійної роботи учнів у закладах професійної (професійно-технічної) освіти на основі використання мережевих технологій
123. Педагогічні умови удосконалення професійних компетентностей молодших бакалаврів з професійної освіти засобами цифрових технологій
124. Педагогічні умови підготовки майбутніх викладачів у галузі професійної освіти в умовах змішаного навчання
125. Методика навчання Web-орієнтованих і мультимедійних технологій в процесі підготовки молодших бакалаврів професійної освіти
126. Методика інформаційної компетентності майбутніх викладачів в галузі професійної освіти засобами хмарних сервісів
127. Методологічні основи підготовки майбутніх педагогів комп’ютерного профілю до застосування інтелектуальних технологій у своїй професійній діяльності